清华大学第四教学楼室内设计荣获2020美国IDA国际设计奖金奖

清华新闻网2月2日电 1月28日，美国IDA国际设计奖公布了2020年度获奖名单，清华大学美术学院杨冬江教授团队的设计作品《清华大学第四教学楼室内设计》从80多个国家和地区的众多优秀作品中脱颖而出，荣获室内设计类别金奖。

《清华大学第四教学楼室内设计》荣获美国IDA国际设计奖室内设计类别金奖

IDA（International Design Awards）创办于2007年，是美国最具影响力的国际设计大奖之一，倡导设计的可持续性、科学性、智能性。该奖项共设置建筑设计、室内设计、产品设计、时尚设计、平面设计五个门类。评审团由全球建筑、设计、时尚领域的知名设计师及专业媒体组成，致力于激发公众对于世界范围优秀设计的关注，引领和催生具有颠覆性和创新性的全新概念，寻找真正具有国际水准的设计作品。2020年，IDA国际设计奖迎来了自奖项创办以来最为成功的一年，报名国家和作品数量均超过以往任何一届。

清华大学第四教学楼（简称“四教”）原建筑于1990年竣工并交付使用，历经近30年使用，空间功能及设备设施均已不能满足一流大学的使用要求。作为旧建筑改造项目，此次的室内设计旨在从形式、功能、内涵出发，强调文化性、艺术性、经济性的有机结合，彰显清华百年学府的人文气质，打造体现世界一流大学定位的专业性教学空间。

由清华大学教务处牵头、多个院系部处密切配合，四教作为清华大学教室整体改造工作的“排头兵”，历经立项、设计、施工到再启用，全新开启“教”与“学”深度融合的崭新教学楼。

教室改造前，清华大学教务处组织了多场需求调研，面向教师、学生和校友群体，广泛征求大家对教学环境和教室空间的改善建议。比如，依托清华大学无障碍发展研究院开展无障碍设施需求调研，并逐一落实到改造设计中——外挂无障碍电梯并设有盲文按钮和语音楼层播报，在教室里为听力障碍的同学配置扩音设备接口等。教务处还曾在三教大平台设置桌椅体验区，广泛征求师生对教学楼桌椅的意见，力求提升教学环境的舒适度。

20世纪50年代，心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出了建构主义教育理论（Constructivism )，强调以学生为中心，鼓励学生对知识的主动探索，力图通过学生之间以合作、交流、讨论的方式培养他们的思维能力。四教的空间改造遵循着这一理念，在现有空间中增加大量小型研讨间以及自由学习区域，从而适应当下大学开放、灵活的多元化教学模式。

“希望师生们把这儿当成自己的客厅和书房！”清华大学美术学院教师杨冬江这样描述四教的设计初衷。他带领设计团队不断努力，致力于将四教变身为“更人文、更创新、更国际”的教学空间。

自由开放的公共空间

即将迎来110周年校庆的清华园里，延续文化积淀、焕发全新面貌的教学楼正陆续与师生重逢。除四教外，由建筑学院副教授尹思谨团队设计的二教、西阶改造项目已经完工，端庄、大气的风格与大礼堂草坪区域的环境和谐相融，2021年春季学期即将投入教学使用。学堂路东侧的三教也将变身为集“开放、灵活、多样”于一身的教学空间，在今年秋季学期全新“亮相”。

教学空间是教学方式的延伸，教室的每一处设计都秉持着为学生服务的初心，都将成为清华育人理念的重要载体，也将是环境育人最好的例证。

延伸阅读：

颜值与实力并存的四教，是这样打造的

https://news.tsinghua.edu.cn/info/1003/17873.htm

四教室内设计解读：

作为典型的公共教学楼，四教不仅承担着教室功能，同时也是一个校园内不同专业学生汇集的公共空间。在这样由彼此陌生的人群所构成的场所中，人们通常会对空间存在一种天生的疏离感。由此引发的核心议题就在于如何让学生们在公共空间中通过“停留”实现人与人相识的机遇。该设计希望为学生创造一个自由开放的情景，让他们在其中相遇相识，从而最大限度发挥公共空间的价值。

“开放”的概念在于最大限度的拓展室内空间的采光和视觉尺度。大厅东侧一至五层原有的楼梯与大堂是隔离封闭的。这次改造将原有墙面拆除，让这组巨大的楼梯呈现出来，并通过色彩和形体塑造来强化楼梯的仪式感和视觉冲击力。

开放式楼梯

开放式的楼梯连接着所有楼层，形成了一个多层次、流动的立体空间结构。原始建筑框架与楼梯相穿插衍生出的转承启合，让人通过行走，从不同层级的视线关系中感受空间的开放性。

四教内景

一个完整的学习过程不仅发生在课堂，课下的交流与协作更能够有效地促进学生对于知识的巩固、整理和深入研究。同时，在这一过程中也实现了个体间对于知识的彼此分享。传统的大型教室已经不再是当下课堂教学的唯一模式，让教学空间的使用方式实现与多元化教学相配合的随机性与灵活性正在成为一种趋势。

开放式学习区

由此，该设计将教学延伸到东侧的公共空间中。在东侧三至五层增加了13个更为灵活的小型研讨室，利用各楼层的碎片空间形成了若干个开放式学习区，以及教室休息室，供学生们在不同时段所需要的临时性学习需求。一至四层西侧为24个标准公共教室。在标准教室走廊的处理上，南侧墙面被设计成透光的格栅，由此可以将自然光线引入走廊中。该设计打破走廊常规的单一直线路径，在若干个空间节点上设置了包厢式的座椅供人停留使用，让原本封闭冗长的通道变成一个类似于街区的公共环境。

包厢式座椅

学习是在一个特定情景下，通过师生之间的交流、协作而获得知识的过程。而“情景”不仅是一个心理意向，同时它是一种物理环境，甚至是一种文化氛围。所有情景营造的最终目的，都在于建构学生们对于学习场所的归属感和热情。该设计希望第四教学楼能够成为集课堂教学、交流研讨、小组学习等多元化的交互场所，并融入到师生日常校园生活空间中。

共享空间

室外连廊

供稿：美术学院 教务处

编辑：吕婷 陈晓艳